Τι επιπτώσεις έχει ο κώνος εμπειρίας του Dale για έναν δάσκαλο;
Τι επιπτώσεις έχει ο κώνος εμπειρίας του Dale για έναν δάσκαλο;

Βίντεο: Τι επιπτώσεις έχει ο κώνος εμπειρίας του Dale για έναν δάσκαλο;

Βίντεο: Τι επιπτώσεις έχει ο κώνος εμπειρίας του Dale για έναν δάσκαλο;
Βίντεο: ΤΟ ΚΛΙΜΑ.ΤΟ ΜΕΛΛΟΝ ΤΩΡΑ 2024, Νοέμβριος
Anonim

Ο κώνος της εμπειρίας του Dale παρέχει διδασκαλία και μοντέλα μάθησης που επιτρέπουν δασκάλους να κατανοήσει πώς να αυξήσει το ποσοστό διατήρησης των μαθητών με τη συμμετοχή του μαθητή. Αυτό σημαίνει ότι ενώ ο εκπαιδευόμενος συμμετέχει και παίρνω που εμπλέκονται στη μαθησιακή διαδικασία μέσω της έκφρασης, αφυπνίζουν τα αισθητήρια όργανα.

Στη συνέχεια, μπορεί κανείς επίσης να αναρωτηθεί, ποια είναι η σημασία του κώνου εμπειρίας του Dale στη διδασκαλία;

ο συνεπαγωγή του Κώνου Εμπειρίας του Dale στο διδασκαλία -Η διαδικασία μάθησης είναι διπλή: Οι εκπαιδευόμενοι έχουν διαφορετικούς βαθμούς διατήρησης των διδαγμάτων. Οι πιο αποτελεσματικές δραστηριότητες, σύμφωνα με το κώνος , είναι αυτά που είναι βιωματικά. Δάσκαλοι έχουν διάφορα μέσα για να διδάσκω τα υποκείμενά τους.

Δεύτερον, ποια είναι η κύρια γενική ιδέα του κώνου εμπειρίας του Dale; Ο κώνος της εμπειρίας του Dale είναι ένα οπτικό μοντέλο που αποτελείται από έντεκα (11) στάδια που ξεκινούν από σκυρόδεμα εμπειρίες στο κάτω μέρος του κώνος τότε γίνεται όλο και πιο αφηρημένο καθώς φτάνει στην κορυφή του κώνος . ο εμπειρίες σε κάθε στάδιο μπορούν να αναμειγνύονται και να είναι αλληλένδετα που ενισχύουν την πιο ουσιαστική μάθηση.

Στη συνέχεια, μπορεί επίσης να αναρωτηθεί κανείς, πώς χρησιμοποιούν οι εκπαιδευτές τον κώνο της εμπειρίας;

Σύμφωνα με προς το Η έρευνα του Dale, η λιγότερο αποτελεσματική μέθοδος στην κορυφή, περιλαμβάνει τη μάθηση από πληροφορίες που παρουσιάζονται μέσω λεκτικών συμβόλων, π.χ. προς το προφορικές λέξεις.

Ποιος είναι ο κώνος της μάθησης;

του Ντέιλ Κώνος της Εμπειρίας είναι ένα μοντέλο που ενσωματώνει διάφορες θεωρίες που σχετίζονται με τον εκπαιδευτικό σχεδιασμό και μάθηση διαδικασίες. Ο Έντγκαρ Ντέιλ το θεώρησε αυτό μαθητές διατηρούν περισσότερες πληροφορίες με το τι «κάνουν» σε αντίθεση με το τι «ακούγεται», «διαβάζεται» ή «παρατηρείται».

Συνιστάται: