Πίνακας περιεχομένων:

Ποιες είναι οι τρεις τεχνικές για αποτελεσματική αμφισβήτηση στην τάξη των Φυσικών Επιστημών;
Ποιες είναι οι τρεις τεχνικές για αποτελεσματική αμφισβήτηση στην τάξη των Φυσικών Επιστημών;

Βίντεο: Ποιες είναι οι τρεις τεχνικές για αποτελεσματική αμφισβήτηση στην τάξη των Φυσικών Επιστημών;

Βίντεο: Ποιες είναι οι τρεις τεχνικές για αποτελεσματική αμφισβήτηση στην τάξη των Φυσικών Επιστημών;
Βίντεο: ΤΟ ΚΛΙΜΑ.ΤΟ ΜΕΛΛΟΝ ΤΩΡΑ 2024, Νοέμβριος
Anonim
  • Σχέδιο χρήσης ερωτήσεις που ενθαρρύνουν τη σκέψη και τη λογική.
  • Παρακαλώ ερωτήσεις με τρόπους που περιλαμβάνουν όλους.
  • Δώστε χρόνο στους μαθητές να σκεφτούν.
  • Αποφύγετε να κρίνετε τις απαντήσεις των μαθητών.
  • Παρακολουθήστε τις απαντήσεις των μαθητών με τρόπους που ενθαρρύνουν τη βαθύτερη σκέψη.
  • Ζητήστε από τους μαθητές να επαναλάβουν τα δικά τους.
  • Προσκαλέστε τους μαθητές να αναπτύξουν λεπτομέρειες.

Από αυτή την άποψη, τι είναι η αποτελεσματική αμφισβήτηση στην τάξη;

Αποτελεσματική αμφισβήτηση περιλαμβάνει τη χρήση ερωτήσεις στην τάξη να ανοίξει συζητήσεις, να εμπνεύσει βαθύτερη πνευματική σκέψη και να προωθήσει την αλληλεπίδραση μαθητή με μαθητή. Αποτελεσματικές ερωτήσεις επικεντρωθείτε στο να προκαλέσετε τη διαδικασία, δηλαδή το «πώς» και το «γιατί», στην απάντηση ενός μαθητή, σε αντίθεση με τις απαντήσεις που περιγράφουν απλώς «τι.

Επίσης, ποιες είναι οι αποτελεσματικές τεχνικές αμφισβήτησης; Κορυφαίες 5 αποτελεσματικές τεχνικές αμφισβήτησης

  • Ερωτήσεις διοχέτευσης. Αυτή η στρατηγική περιλαμβάνει την υποβολή μιας σειράς ερωτήσεων, ξεκινώντας από τις γενικές έως πιο συγκεκριμένες ερωτήσεις.
  • Ανοιχτές και κλειστές ερωτήσεις. Οι κλειστές ερωτήσεις συνήθως προκαλούν σύντομες ή μονολεκτικές απαντήσεις.
  • Διερευνητικά ερωτήματα.
  • Κορυφαίες ερωτήσεις.
  • Ρητορικές ερωτήσεις.

Επίσης για να ξέρετε, ποιες είναι οι τρεις τεχνικές αμφισβήτησης;

Ας ξεκινήσουμε με τους καθημερινούς τύπους ερωτήσεων που κάνουν οι άνθρωποι και τις απαντήσεις που είναι πιθανό να προκαλέσουν

  • Κλειστές ερωτήσεις (γνωστή και ως ερώτηση «Πολική»)
  • Ανοιχτές ερωτήσεις.
  • Διερευνητικά ερωτήματα.
  • Κορυφαίες ερωτήσεις.
  • Φορτωμένες ερωτήσεις.
  • Ερωτήσεις διοχέτευσης.
  • Ανάκληση και επεξεργασία ερωτήσεων.
  • Ρητορικές ερωτήσεις.

Ποιες τεχνικές αμφισβήτησης χρησιμοποιεί ο δάσκαλος;

Εξάσκηση Τεχνικών Ερωτήσεων

  • Αποκλίνουσες ερωτήσεις (επιτρέπουν ένα ευρύ φάσμα απαντήσεων)
  • Ερωτήσεις στοχαστικού χαρακτήρα (ζήτησε από τους μαθητές να σκεφτούν εικαστικά και να χρησιμοποιήσουν συμπεράσματα)
  • Ερωτήσεις αξιολόγησης (δύο επακόλουθες ερωτήσεις σε μια πιθανή απάντηση μαθητή για μία από τις άλλες ερωτήσεις)

Συνιστάται:

Πώς μπορούν οι απαντήσεις των δασκάλων να μεγιστοποιήσουν τη μάθηση των φυσικών επιστημών;

Πώς μπορούν οι απαντήσεις των δασκάλων να μεγιστοποιήσουν τη μάθηση των φυσικών επιστημών;

Οι δάσκαλοι μπορούν να μεγιστοποιήσουν την εκμάθηση των φυσικών επιστημών όταν κάνουν ερωτήσεις χρησιμοποιώντας μεθόδους όπως οι χρόνοι αναμονής. Ένας δάσκαλος δέχεται μια απάντηση όταν αναγνωρίζει την απάντηση και δεν επιδεικνύει καμία κρίση. Ένας δάσκαλος επεκτείνεται στην απάντηση ενός μαθητή όταν προσθέτει νέες πληροφορίες σε αυτό που είπε ο μαθητής

Τι μάθημα φυσικών επιστημών παρακολουθούν οι μαθητές της 12ης δημοτικού;

Τι μάθημα φυσικών επιστημών παρακολουθούν οι μαθητές της 12ης δημοτικού;

Οι επιλογές για την επιστήμη της 12ης τάξης περιλαμβάνουν φυσική, ανατομία, φυσιολογία, προχωρημένα μαθήματα (βιολογία, χημεία, φυσική), ζωολογία, βοτανική, γεωλογία ή οποιοδήποτε μάθημα επιστήμης διπλής εγγραφής στο κολέγιο

Ποιες είναι οι 3 από τις 5 οδηγίες για αποτελεσματική διδασκαλία σύμφωνα με το Naeyc;

Ποιες είναι οι 3 από τις 5 οδηγίες για αποτελεσματική διδασκαλία σύμφωνα με το Naeyc;

Αυτές οι κατευθυντήριες γραμμές αφορούν πέντε βασικές πτυχές του ρόλου του δασκάλου: Δημιουργία μιας κοινότητας που νοιάζεται για μαθητές. Διδασκαλία για την ενίσχυση της ανάπτυξης και της μάθησης. Σχεδιασμός προγράμματος σπουδών για την επίτευξη σημαντικών στόχων. Αξιολόγηση της ανάπτυξης και της μάθησης των παιδιών. Δημιουργία αμοιβαίων σχέσεων με τις οικογένειες

Ποιες είναι οι τρεις κύριες διαφορές μεταξύ των επίγειων πλανητών και των αέριων γιγάντων;

Ποιες είναι οι τρεις κύριες διαφορές μεταξύ των επίγειων πλανητών και των αέριων γιγάντων;

Μη επίγειοι πλανήτες Στο ηλιακό μας σύστημα, οι αέριοι γίγαντες είναι πολύ μεγαλύτεροι από τους επίγειους πλανήτες και έχουν πυκνές ατμόσφαιρες γεμάτες υδρογόνο και ήλιο. Στον Δία και τον Κρόνο, το υδρογόνο και το ήλιο αποτελούν το μεγαλύτερο μέρος του πλανήτη, ενώ στον Ουρανό και τον Ποσειδώνα, τα στοιχεία αποτελούν μόνο το εξωτερικό περίβλημα

Ποια είναι η διαφορά μεταξύ των τοποθεσιών Singleton και των ενημερωτικών τοποθεσιών parsimony Γιατί οι τοποθεσίες PI είναι χρήσιμες για τον προσδιορισμό των σχέσεων Phylogentic ενώ οι τοποθεσίες S όχι;

Ποια είναι η διαφορά μεταξύ των τοποθεσιών Singleton και των ενημερωτικών τοποθεσιών parsimony Γιατί οι τοποθεσίες PI είναι χρήσιμες για τον προσδιορισμό των σχέσεων Phylogentic ενώ οι τοποθεσίες S όχι;

Ποια είναι η διαφορά μεταξύ των τοποθεσιών Singleton και των ιστοτόπων Parsimony-Informative; Οι θέσεις PI είναι χρήσιμες για τον προσδιορισμό των φυλογενετικών σχέσεων επειδή έχουν δύο διαφορετικά νουκλεοτίδια που μπορούν να εμφανιστούν περισσότερες από δύο φορές και να δείχνουν ποιο δέντρο είναι πιο φειδωλό